As dificuldades na aprendizagem caminham lado a lado com as problemas emocionais e de relacionamento das crianças. Hoje é uma das maiores preocupações dos pais e das escolas. Durante muito tempo as dificuldades na aprendizagem foram atribuídas a deficits cognitivos, porém hoje sabemos que a origem dos problemas de mau relacionamento da criança consigo própria ou com os outros, pode estar relacionado com a inteligência emocional.
Isso nos mostra a importância de estudar o impacto do desenvolvimento da inteligência emocional na vida das crianças e usarmos estas ferramentas de forma preventiva. Muitos pais e escolas interferem quando a criança já está com dificuldades na escola, tentando resolver ou atenuar o problema com mudanças no estilo da educação dos pais e na conduta da escola com o estudante.
A EMOÇÃO ESTÁ NA BASE DE TUDO QUE APRENDEMOS. CONHECER E SABER LIDAR COM AS PRÓPRIAS EMOÇÕES PODE PREVINIR O FRACASSO DO ESTUDANTE NO MEIO ACADÊMICO.
A ausência de um bem-estar emocional que cria a indisponibilidade interior para despertar o desejo de conhecer e o prazer de aprender. A escola deve reconhecer que cada criança é única e que nem todas terão o desempenho acadêmico satisfatório, principalmente devido a interferência de variáveis afetivas e comportamentais.
Muitos educadores tem um novo olhar para estudantes com dificuldades na aprendizagem: o educador que antes registrava que o estudante não se adaptava, ou que é indisciplinado, ou que a família não se importa; hoje se abre para se questionar do porque aquele estudante não se adapta? Porque ele(a) não aprende? Porque tem dificuldade em se concentrar? Porque me desafia?
E assim este educador se instigam para estudar e inserir metodologias diferenciadas para que este estudante ganhe espaço e consiga aprender e evoluir no seu conhecimento cognitivo e emocional.
O que um professor(a) pode fazer para ajudar estudantes com problemas emocionais a terem sucesso?
De acordo com Martin Henley e Nicholas Long, Liderança em sala de aula, os professores e cuidadores devem primeiro estar cientes e sensíveis aos sinais de alerta de desenvolvimento de problemas emocionais. Em segundo lugar, eles devem usar as seguintes estratégias para ajudar os alunos a superarem suas barreiras emocionais à aprendizagem:
(1) Tornar a aprendizagem relevante;
(2) Ajudar os alunos a estabelecerem relações positivas entre pares;
(3) Ensinar habilidades de gerenciamento de comportamento;
(4) Identificar e lidar com a depressão;
(5) Apoiar atividades que promovam sentimentos de competência, fortaleçam as relações sociais e reforcem a auto-eficácia;
(6) Ajudar os alunos a lidarem com o estresse;
(7) Estimular a esperança.
Mais do que qualquer outra coisa, os jovens com problemas precisam saber que suas vidas podem melhorar!!
Quando os professores fornecem um refúgio na vida de um aluno, eles inspiram esperança e ajudam os alunos a enxergarem que o passado não é necessariamente um prelúdio para o futuro. Além disso, professores que se concentram em desenvolver os pontos fortes dos alunos, são mais bem sucedidos do que aqueles que se concentram em corrigir falhas.
Estratégias para o Sucesso
Tornar a aprendizagem relevante!
A angústia emocional afeta a motivação. A angústia que acompanha a falta de notas e repressão professor pode reforçar aos estudantes que a escola simplesmente não é relevante. O descumprimento, o desinteresse e a evasão são sintomas exibidos por alunos cuja perseverança é minada por fracos resultados acadêmicos.
O que funciona: Para compensar o sofrimento emocional, dê aos alunos oportunidades de experimentar o sucesso escolar. O aluno emocionalmente angustiado está mais focado no concreto “aqui e agora” do que no futuro abstrato. Estabeleça vínculos entre o currículo e a vida dos estudantes injetando relevância nas aulas. Estudar os interesses deles e como eles gastam seu tempo livre. Use essa informação como pano de fundo para lições.
Ajude os alunos a estabelecerem relações positivas entre pares
Trabalhar o desenvolvimento emocional de um jovem em pares fica em segundo lugar somente à família. Os relacionamentos positivos entre pares promovem a tolerância dos outros, ajudam os alunos a desenvolverem habilidades interpessoais eficazes e promovem a autoconfiança. Os resultados indesejáveis dos relacionamentos negativos entre pares incluem o tabagismo, o abuso de álcool, a gravidez na adolescência e o comportamento delinqüente.
O que funciona: Os professores podem melhorar os relacionamentos entre pares, estruturando rotinas que promovem um senso de comunidade em sala de aula. A aprendizagem cooperativa, a tutoria entre pares e as reuniões em sala de aula promovem a interdependência. Essas interações estudantis estruturadas ajudam a dissipar os efeitos negativos, promovendo a noção de que todos têm algo útil para contribuir. Se os alunos não têm as habilidades sociais que precisam para participar com sucesso em rotinas de sala de aula, forneça instruções nessas habilidades.
Ensine habilidades de gerenciamento de comportamento
Pode ser difícil entender por que um pedido razoável, uma pequena frustração na sala de aula, ou uma colisão acidental de um par pode levar a súbita raiva em alguns alunos. Mas estudantes que foram rejeitados ou alienados de outras maneiras, acreditam que a rejeição é inevitável. Em situações que desencadeiam sentimentos de ansiedade, insegurança ou medo, sua resposta impulsiva é raiva e o descumprimento.
O que funciona: Os professores que permanecem objetivos são mais eficazes em desarmar o conflito. Esses professores reconhecem que o mau comportamento sempre tem uma razão, e esse reconhecimento os ajuda a evitar reações impulsivas à conduta de um aluno que podem fazer com que um episódio menor exploda em uma crise total.
À medida que os professores praticam a contenção, eles também podem ensinar os alunos a refletir sobre suas ações e usar maneiras mais construtivas de gerenciar suas emoções. A identificação de eventos na escola que desencadeiam comportamentos disruptivos pode fornecer aos professores e alunos ideias sobre como modificar rotinas escolares para apoiar ações construtivas.
Identificar e lidar com a depressão
Quase 5% das crianças e adolescentes experimentam sintomas de depressão. A tristeza ou irritabilidade persistentes, a perda de interesse em atividades anteriormente apreciadas, o sono interrompido, a agitação, a perda de energia, sentimentos de inutilidade ou culpa inapropriada, dificuldade de concentração e pensamentos recorrentes de morte ou suicídio são os principais sintomas. A identificação precoce é a chave para o sucesso do tratamento através de uma combinação de aconselhamento e psicoterapia.
O que funciona: Transtorno depressivo maior é caracterizado por um padrão de cinco ou mais sintomas. Se os sintomas persistirem durante seis meses, recomenda-se um encaminhamento para um conselheiro da escola. A família de um jovem pode precisar de ajuda para contratar os serviços de um conselheiro com experiência em transtornos depressivos. Os alunos não podem “sair da depressão”.
Compreensão e empatia são mais eficazes do que as tentativas de mudar o comportamento através de reprimendas, incentivos ou conversas de coração para coração. A fadiga é uma queixa comum na sala de aula. Os alunos precisam de tempo extra para concluir tarefas, projetos adaptados aos seus interesses e breves intervalos. As atividades em sala de aula que promovem sentimentos de competência e fortalecem as relações sociais reforçam a auto-eficácia.
Ajude os alunos a lidarem com o estresse
Reações físicas – como dores de cabeça frequentes, dor abdominal, asma, urticária, dores no peito e tonturas – podem surgir se os alunos não abordarem as causas do estresse ou se não forem ensinadas estratégias eficazes de enfrentamento. As doenças psicofisiológicas legítimas persistem por quatro meses ou mais. Apenas um médico pode fazer um diagnóstico preciso.
O que funciona: Sentir dor de estômago ou outra doença física para escapar do trabalho escolar não é incomum. No entanto, quando as queixas físicas são freqüentes, um estudante deve ser encaminhado a um médico para descartar origens médicas. A entrada de membros da família pode ajudar a identificar estressores incomuns. Aconselhamento constrói estratégias de enfrentamento.
O estresse crônico pode levar à depressão. Os serviços locais de saúde mental devem ser acessados se os sintomas persistirem apesar das intervenções escolares. Uma combinação de estratégias de enfrentamento aliviará o sofrimento. Se a eliminação da fonte de estresse não for possível, ensine as técnicas de relaxamento dos alunos e outros métodos de redução do estresse.
Obrigada por compartilhar este momento de leitura e conhecimento!
Um abraço,
Desirée
Fonte: Bridges 4 kids
Gostaria de bibliografia nessa temática
Oi Luciene, colocamos os créditos no final do postt – Bridge for Kids!